編者按:呼喚“工匠精神”是我們這個時代的聲音。“工匠精神”講求的是一種對工作、對所做的事情精益求精、精雕細琢的精神,是一種對工作敬畏、執著、追求完美的價值取向,更是一種人生態度,是一種從容的氣質和堅定的信仰。“工匠精神”在任何一個領域、戰線都是需要精心呵護成長的圖騰。“匠人營國”是北方工大學子給自己母校的一種贊揚,他是對“工匠精神”的一種感動,更是面向未來的一種期待。在北方工大,就有這樣的一群人,他們用“工匠精神”的“拙”和“愚”,在自己的工作崗位上默默耕耘,從平凡中成就崇高事業,贏得我們的尊敬,是稱之無愧的“北方匠人”。讓我們一起,爲“北方匠人”的事迹、精神所感動、所激勵,用可能達到的最高標准要求我們的工作,一起爲我們共同的奮鬥目標盡心竭力。

諄諄教誨,引領學生不斷前行
諄諄教誨,引領學生不斷前行
師道匠心,桃李芬芳
師道匠心,桃李芬芳
学习者 ? 思想者 ? 感恩者
学习者 ? 思想者 ? 感恩者
兢兢业业投身基础教学,踏踏实实提高学生科学素质
兢兢業業投身基礎教學,踏踏...
丝丝春雨 , 润泽桃李
丝丝春雨 , 润泽桃李
以工匠精神教书育人,以工匠能力报效国家
以工匠精神教書育人,以工匠...
眷戀于三尺講台的授業者
眷戀于三尺講台的授業者
師生互長,陪伴學生共同成長
師生互長,陪伴學生共同成長
誠意正心,格物致知
誠意正心,格物致知
攻坚克难敢打硬仗,开放创新勇立潮头
攻堅克難敢打硬仗,開放創新...
寸心于三尺讲台,倾热血于科研事业
寸心于三尺講台,傾熱血于科...
守護滿園春色,體會師者幸福
守護滿園春色,體會師者幸福
兄弟合力固防校园  服务师生心系平安
兄弟合力固防校园 服务师生...
守一種精神,做一個“匠人”
守一種精神,做一個“匠人”
與學生互動交流,提高育人實際效果
與學生互動交流,提高育人實...
学习热情的激励者,探索创新的引导者
學習熱情的激發者,探索創新...
愛崗敬業,立德樹人,做學生成長道路上的引路人
愛崗敬業,立德樹人,做學生...
耕耘不辍,德學雙馨
耕耘不辍,德學雙馨
 
愛崗敬業,立德樹人,做學生成長道路上的引路人
建筑与艺术学院教师 白传栋

白傳棟,仁信彩票高級實驗師,現任建築與藝術學院副院長。他曾榮獲“北京市高校優秀輔導員”、“首都高校社會實踐先進工作者”、“校優秀共産黨員”、“校優秀輔導員”等十余項榮譽稱號。

他知行合一,認真學習貫徹國家教育方針和先進的教育理念,教書育人,錘煉學生良好品格。

白傳棟同志忠于黨的教育事業,認真學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上重要講話,嚴格地以一名高校教師共産黨員的標准來要求自己。他堅持“教書育人,以德立人”的宗旨,把社會主義核心價值觀融入到日常教育中,用滿腔熱情對待每一位學生。

他對學生的學業要求嚴格,認爲大學不應該是學習的終止,而應是自我學習的黃金時期,他督促大家不斷提高專業知識水平。他擔任班導師的班級英語一次通過率、考研率、就業率都位于學校前列。同時,他對學生的生活和心理疏導也絲毫不放松,善于遵循學生的成長特點和規律,因材施教、循循善誘,他負責的學生工作和教學工作都被大家交口稱贊。

他堅持教學一線,講好課;突出實踐創新,多謀劃。

白傳棟同志自參加工作以來,堅持每學期主講一門專業必修課程。他學爲人師、認真備課講課;他嚴謹治學、不斷自我更新。“把明天的知識教給今天的學生”是他對自己上課的要求。他擔任副院長以來,主動了解全學院各個專業的教學實際情況,他在黨政聯席會上提出“突出實踐創新、突出設計能力培養,促進各專業交融發展”的教學理念,並積極組織實施。同時他積極策劃和組織模型大賽、快題競賽、工程設計表達競賽等專業競賽活動,旨在提高學生的專業知識水平、動手實踐能力和創新能力。

仁信彩票重視教育教學改革,每四年評獎一次。白老師獨立主持的《在機械設計基礎課程設計中培養學生創新能力的實踐與探索》獲二等獎(排名第1)、作爲主要主持人的《以實踐創新爲主幹、國際視野文化自信爲兩翼的建築學專業人才培養體系》(排名第3)獲特等獎、作爲並列主持人的《工程制圖課程教學的改革與實踐》獲一等獎(排名第3)。

他指導學生參加第七屆“挑戰杯”首都大學生創業計劃競賽並獲得北京賽區銀獎。

他愛崗敬業,行爲世範,在每一個崗位都發光發熱,認真踐行自己的入黨誓言。

白傳棟同志在大學期間入黨,始終以一名優秀共産黨員的標准來要求自己。他服從組織安排,2002年參加工作以來,擔任過班導師、學院團總支書記、學院黨委副書記和副院長,他始終秉承大局意識、紀律原則,無論在哪個崗位上,都不驕不躁,認真踐行自己的入黨誓言,把爲人民服務的宗旨體現在每一件具體的工作上。無論在哪個工作崗位上,他都用他的熱情和成績獲得了老師和學生的認可與尊重。

白傳棟同志將教書育人作爲自己的畢生追求。他堅持立德樹人,用高尚的師德和人格魅力感染和帶動學生;他傳道解惑,引導學生勇于實現人生的價值追求;他勤勤懇懇,以高度的責任感和使命感,在高校教育工作者的崗位上默默的耕耘和奉獻。他用實際行動踐行著習總書記對教師的要求“做學生錘煉品格的引路人,做學生學習知識的引路人,做學生創新思維的引路人,做學生奉獻祖國的引路人”。

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